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埼玉大学教育学部附属小学校教諭 引間和彦 |
《活用例：第５学年理科「天気の学習」での実践から!! 》
| 今回の実践は、２学期に行った「天気の変化〜台風と夏の天気〜」の学習について紹介します。本実践は、夏の天気の特徴を探ろうということで、１学期調べた天気の変化の特徴「天気は、西から東に変化する」ということが夏も当てはまるのか、台風の際には、様子が違いそうだという自分たちの予想をきっかけに、展開してみました。 |
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◆第一次◆ 夏の天気の特徴を調べよう（課題づくり １時間） |
| 今回の学習のきっかけには、ＮＨＫ５年理科番組「台風がやってきた」を活用し、視聴した。 |
| ●学習のきっかけ ・番組の視聴後、クラスで夏の天気の特徴について、話し合う。 |
 ↑台風の動きを示した場面 |
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| ＶＯＤ活用場面（1） |
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| ※番組の中でも見た台風の雲画像を提示する。 ↓ ●オリエンテーション 夏の天気も、西から東に変わるのだろうか？ ・台風の進路とスピード ・急に変わる天気の様子 ・台風が発生するしくみ →夏の天気の特徴を予想する。 |
 「天気の予想」 |
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| 夏の天気の様子について、自分で課題をつくり、学習の計画を立てる。 | ||
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◆第二次◆ 台風や夏の天気のひみつを探ろう（３時間） |
| 台風や夏の天気について、自分で決めたテーマで、その「ひみつ」を探ろう。 |
| ・ＶＯＤや図書資料、ひまわりからのデータなどを活用しながら、夏の天気について、自分なりの課題にそって多様な情報をもとに調べる。 調べたことをもとに、「夏の天 気」についての自分の考えを作りもつようにする。 |
| VOD活用場面（2）・・・調べる情報として活用 |
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前回紹介した「人や動物の誕生」のときと同様に、ビデオやホームページを検索し、自分に必要な情報として活用するための１つの方法として、ＶＯＤは、効果的に扱えた。 |
| ＜ＶＯＤ画面から＞ |
 「春に調べたときは、雲は、西から東へ動いてたよ」↑ |
 「静止画は、プリントアウトで活用できるんだよ」↑ |
| ＜テーマごとに調べている児童＞ |
 「動画ＶＯＤを活用して調べる児童」↑ |
 「静止画ＶＯＤを活用して調べる児童」↑ |
| ★ ＶＯＤを活用することによって、今まで調べる際にとまどっていた児童も自ら活動することができた。 例えば、目の前の画面を操作することから、自分の調べるテーマに近いことをクリックしながら、課題に迫っていた。 |
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 「図書資料を活用して調べる児童」↑ |
 「図書資料を活用して調べる児童」↑ |
 「インターネットで調べる児童」↑ |
ＶＯＤを活用した学習は、ある意味では、パターンが決まってくるようにも思える。
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| ●学習環境の整備 本校では、実際にひまわり画像などの天気情報をＣＳ衛星から、直に受信するシステムを導入している。 このことにより、自分たちの身近な情報も、リアルタイムで観測しながら学習に生かしている。 |
 「通信衛星からのひまわり画像を リアルタイムで受信」↑ |
 「実際の空でも雲の様子を確かめる。」 ↑ |
 「情報を受信するパラボナアンテナ」↑ |
このパラボナアンテナは、ＣＳ衛星のある方角に向けられている。
月３０００円ほどの受信料を払えば、いつでもリアルタイムの気象情報が得られる。 |
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◆第三次◆ 夏の天気について、自分の考えをまとめよう。（２時間） |
| 調べたことをもとに各自が「夏の天気パンフレット」の形でまとめた。 それを友達同士で交換しあい、自分の考えを整理した。 |