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埼玉大学教育学部附属小学校教諭 引間和彦 |
《活用例：第５学年理科「人や動物のたん生」での実践から!! 》
| 新学習指導要領では、｢人や魚のたん生｣として、課題選択できる単元として位置付いてきます。本実践は、現行指導要領の形で行いました。「魚のたん生」について、１学期にメダカでの学習を終えた児童が、「人や動物のたん生」について学習する際に、ＶＯＤシステムを活用した実践として紹介します。 |
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◆第一次◆ 人や動物の誕生についての課題づくり（２時間） |
| 動物の誕生場面のビデオを見て、命が生まれるということについて考えてみよう。 |
| ●学習のきっかけ クラスでキリンの誕生場面のビデオをみて、話し合う。 |
 ↑キリンの誕生場面 |
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| ＶＯＤ活用場面（1） |
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| ※命の誕生についてのすばらしさに共感 ↓ ●オリエンテーション 人や動物は、誕生するまでにどのように成長 していくのだろう。 ・メダカの卵の中の成長の様子 ・昆虫の成長の様子→人や動物が生まれるまでを予想する。 |
 「動物の赤ちゃん」 |
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| 人や動物の誕生について、 自分で課題をつくり、 学習の計画を立てる。 |
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◆第二次◆ 人や動物の誕生のひみつを探ろう（６時間） |
| 人や動物の誕生について、自分で決めたテーマで、その「ひみつ」を探ろう。 |
| 人や牛などの哺乳類は、母親の母胎の中で、受精卵が成長し誕生に至る。その過程を 自分なりの課題にそって多様な情報をもとに調べる。調べたことをもとに、「命の誕生」についての自分の考えを作りもつようにする。 |
| VOD活用場面（2）・・・調べる情報として活用 |
「赤ちゃんこんにちは」 |
| ビデオやホームページを検索し、自分に必要な情報として活用するための１つの方法として、ＶＯＤは、効果的に扱える。特に、今までのビデオでは、自分で繰り返し見たいところがあってもみんなで見ていると、なかなか見直しができない。その点、ＶＯＤは、コンピュータごとに違う番組を見ることができるので、児童も主体的に活用していた。 |
| ＜ＶＯＤ画面から＞ |
 「ぼくもこうやって生まれたのかな？」↑ |
 「へその緒で母親とちゃんとつながっているんだね」↑ |
| ＜テーマごとに調べている児童＞ |
 ＶＯＤを活用して調べる児童↑ |
 胎児模型をもとに調べる児童↑ |
 掛図資料を活用して調べる児童↑ |
 図書資料を活用して調べる児童↑ |
 ＶＯＤ以外のビデオで調べる児童↑ |
 ＣＤ−ＲＯＭ図鑑で調べる児童↑ |
| ●学習環境の整備 この学習では、ＶＯＤの他にも、いろいろな 学習資料をもとに児童が主体的な学習をすすめ ることができた。 このような学習が効果的にできる環境とし て、本校では、メディアコーナーが用意されて いる。 |
 コンピューターやビデオなどが 自分で使えるメディアコーナー↑ |
 ＣＤ−ＲＯＭも一覧表で調べて すぐに使える↑ |
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◆第三次◆ 人や動物の誕生について、自分の考えをまとめよう（２時間） |
| 調べたことをもとに作成した「人や動物の誕生
パンフレット」を友達同士で交換しあい、 「命の誕 生」についての自分の考えを見直そう。 |
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←友達と意見交換をしてまとめている児童 |